受脅物種族群生態與保育策略

📝 歷屆考古題

• 114年 高考申論題 第三題
  三、族群遺傳研究有助於釐清受保育物種之遺傳多樣性，假設目前某物種族群受到威脅，需擬定保育方案將域外繁殖個體野放回原棲地，請說明族群遺傳資訊在此方案之應用，以及潛在風險與必要評估項目。（25 分）
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• 113年 高考申論題 第一題
  一、相較於個體數多的大族群，與其他族群有地理隔離的小族群之滅絕風險較高，請說明小族群在遺傳上可能會面臨什麼樣的問題而增加滅絕風險？試舉 2 個可以挽救小族群遺傳困境的策略。（25 分）
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• 113年 高考申論題 第四題
  四、在規劃物種野外族群的保育策略時，估計最小可存活族群（minimum viable population）的大小，可以幫助了解現有族群的滅絕風險。請定義何謂最小可存活族群，試論估計最小可存活族群大小…
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• 108年 高考申論題 第二題
  請列舉造成物種滅絕的可能原因，並各舉一例說明。
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• 108年 高考申論題 第三題
  請說明小族群在生物多樣性保育上較為脆弱及敏感的主要原因。
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• 108年 高考申論題 第四題
  請說明石虎復育對於生物多樣性保育的意義，並說明可行的建議。
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• 105年 高考申論題 第一題
  何謂影響族群數量的決定性因子（deterministic factors）和逢機性因子（stochastic factors）？請各舉出三個例子。（15 分）
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• 105年 高考申論題 第一題
  對於臺灣目前的生物多樣性，可以有什麼貢獻？或是可能造成什麼負面衝擊？
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• 105年 高考申論題 第二題
  不同族群間個體的交流有三種可能的模式，分別為 stepping-stone model、mainland-island model、isolation-by-distance model，請解釋這三種…
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• 105年 高考申論題 第二題
  以目前我們對臺灣自然環境和這二種生物的了解，若要進行重新引入的工作，有那些資訊是我們還需要再加強了解的？
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• 105年 高考申論題 第三題
  如何評估重新引入的執行成效？
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